成许多不必要的阵痛和损伤。”毕文谦沉沉地说，“5年，也许感觉起来很漫长。真一步步走过去，不出现难以挽回的错误，也不觉得时间紧迫，就已经是了不起了！”毕文谦提醒着，“黎华，事非经过不知难。江山斑斓，鸿图如画，下笔太急太重，不会入木三分，只会戳破画纸。”
黎华忽然笑了一声：“不是，文谦，我不是觉得5年太漫长，相反，我是在盘算，仅仅是这么一隅的事情，究竟有多少人，有能力负责在5年之内做好——既在主观上希望做好，也在客观上有能力做好。”
“那，就不是我能说道的了，得是你去思量。”毕文谦转回了话锋，“好了，回到教育问题。我们都知道，教育包括高等教育和非高等教育，作为触及整个社会的改革，我提到的那些问题，不应该把和科研发展紧密相连的高等教育视而不见。那么，为什么？”
毕文谦停顿了几秒，见黎华低头继续速记了，便继续说了下去：“我国目前的高等教育，特别是本科之上，基本都是导师带学生的模式，这种模式，说穿了，有着强烈的封建时代的学徒制的残留。导师往往有着绝对的权威，对学生的前途甚至有着生杀予夺的权力。我们提倡着师德的概念，但嘴上的提倡最终只能沦为美好的愿景，我们有具体