这当然不对，这不是良性的情感。付罗迦本想就这一点辩解，思维却被“几年前”这个时间节点拉远了。他的确不太记得小学的事，但对自己那时候的言行模式有稀薄的概念。
过道，走廊，教室角落，操场，校门……
以及小孩子们。
他站在其中，他的角色是——
“……我还对你说过什么？”许之枔对以前这些事的态度忽热情忽疏离，他更是很难有探究的欲望——可能是某种保护机制在发挥作用，这么多年来他不是没有琢磨过。
“你是被我影响的吗，”他感觉到了自己的抗拒，但他还是必须要继续下去。“以前……”
以前我伤害过你吗？
“你很好，”可是许之枔只是这么说。“以前我就喜欢你了。”
……
爸爸向叶老师强调过，希望付罗迦在高三这一年“跟本班的优秀同学有更多往来，打开心扉，收获真挚情谊”，顺便提了宿舍安排情况，无意间说起与“外班的舍友”作息时差的问题。
叶老师在得知这个“外班的舍友”是谁后对这番谈话的内蕴顿时心领神会，许之枔主动搬走后找到了另外一个着力点：“本班”的优秀同学。
她点着名次表往下一数，从讲台抬起头：“