法。
萧澄的认知能力没有问题，相反还很出色，他主要的毛病在于，根本没把语文这门课程当一回事，而且共情能力也不足，缺乏
能驱策学习的动机。
她选择有针对性地进行教导。
傅老师思索片刻，没有拿起讲义，而是直接走上了讲台，给他讲解孟浩然的《春晓》。
“……这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复诵读，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻……”
尽管她已经竭尽所能，像教导幼儿园的小朋友一样，让他体会诗中表达的感情内涵，萧澄的表现还是……一脸冷漠，仿佛在听
鸟语。
是吧是吧，他绝对是在听鸟语吧？正常人怎么能在这种声情并茂的描绘中无动于衷？
“我的天哪，这首诗已经是入门级了……”傅明微差点没以头抢地，为了维持老师的尊严，还是强行露出假笑，安慰一脸冷漠
的学生，尽可能把声音放柔和欢快，以配合这首风格清新自然的小诗。
“没关系，或许听一听诗朗诵，你就能体会到字里行间洋溢的盎然春意……你可以跟着我一起念，春眠不觉晓，处处……”
“老师，你的表情很奇怪，