发言，尤其是语文课，严老师似乎也看到了我发出的的上进信号，经常给我机会。偶尔回答的不准确也不说什么，而其他老师则不然，你这次答错了，下次可能就不叫你了，尤其是数学课，我甚至连举手的勇气都没有。这也使我对语文课的兴趣越来越浓，甚至有超过体育课的势头。
如果说我的积极表现是一种隐晦的伎俩，那毫无原则的帮助就有点明目张胆了。例如某天数学课上，老师正在教大家做几何，吴桐的三角尺却在此时找不到了。“欸！我这有，你拿去用吧。”我见状赶紧献殷勤，可这不争气的三角尺却像故意跟我作对似的，趴在文具盒里就是抠不出来。等我气急败坏终于将文具盒里的东西都倒出来时，吴桐已经接过了前面女生递过来的三角尺。“不用啦！我借到了。”她笑着拿着三角尺在我面前晃了晃，搞得我有种说不出的郁闷。
四月中旬下午的一节自习，由于作业布置的比较多，大家都在抓紧时间奋笔疾书。教室里只剩下翻书声和写字的沙沙声。由于和班长关系特殊，我最先借来了韩东的数学作业，这家伙借我作业时还有点不情愿，看看我有看看吴桐，意思是说你同桌学习比我都好，你为什么不近水楼台先得月。“你知道什么啊！我自有打算。”我虽心里嘟囔着嘴上