自己的稿子。
她看完之后，觉得一股怒气直上心头。老师修改的稿子，已经把成月原本的稿子改得支零破碎，甚至还有几处语法错误。她犹豫了一下，还是把这些语法错误一一挑拣出来之后，截图发给老师，并附上一句：“老师，这些地方我觉得不太妥当。例如这里，缺少主语……”
老师没有回她。
成月又看了一遍稿子，发现这位老师甚至捏造事实，捏造一些老教授没有做过的事。她等了一会儿，老师还是没有回她，于是她想了想，打字：“老师，我有一个建议，我觉得我们的成稿应该给老教授看一下，不能直接发出去，因为我们的成稿，可能和老教授想要表达的有不同的地方。”
事实上，这是她很久之前就发现的一个问题，他们的记者团，每次采访完老师，采访者写一篇稿子出来给社团老师改改，就发到了校报上，但是被采访者在校报被分发之前，不能看到自己的表达被呈现出来的样子，她觉得，这对被采访者很不尊重。
老师仍然没有回她。
成月看了好几遍稿子，越看越生气，终于忍不住跟温盏抱怨：“老师把我的稿子改得面目全非，我觉得挺生气的。她看这篇稿子不顺眼，可以让我继续改啊，为什么要强制性的