当时的塾堂当中去，可那也仅仅只是一些初级的基础知识。而现在四十年后，各种基础知识越来越多越来越丰富，面对那些能量转换、物质不灭定律、奇妙而又不可见的电和电波，传统的人之初性本善这些古文的确很难引起学生们的兴趣。
学生们更喜欢在显微镜下看着生物组织细胞的蠕动，更喜欢组装出一台台地航模在天空中翱翔，在地面上奔驰，在水浪里穿梭，可以说学生们的兴趣更多的被集中到了寻找一个个探索为什么地原由中去，而学校里的老师也适度的引导着学生们对于大自然、对科学未知事物的探索和追寻。最为具有代表性的是一位十四岁的初中生，他喜好地理，在一次将被他仅有四岁的妹妹撕破的世界地图进行还原拼复时
现几块大陆地地形拼凑在一起时一个非常意外的地理象，对此他向地理专版的学术刊物论证地理版投出了自己的发现报告，这一大陆漂移假说立即引起了巨大的轰动。
面对新学擅于调动起学生们自主学习的积极性，传统旧学那填鸭式的教育自然被学生们所摒弃，而这样的新学所产生的负面影响就是文学历史类这样的学科很难调动起学生们地求知欲，更多的学生都不约而同的选择了更具有丰富的实践性和趣味性的理工学科，这选择文史类的学生