吗？”
赤司正在写字的右手，顿了一下，温和地回应，“好。”
得到肯定的答复后，时雨松了一口气，“接下来的国文课，请赤司同学多多指教了。”
国文课上，有一个强大的队友，是个什么感受？枯燥的内容，被简化精炼，问题考虑全面，时雨大多数时候默默听，偶尔才提几句，时雨经常暗自咋舌，有时相当于赤司给她上了一堂国语课，在这么强大的队友下，她的国文想不进步都难！
良好的家庭教养让赤司，优于同龄人的成熟，有学识并不卖弄，两个人讨论的多了，慢慢熟悉起来。
学校并不是以成绩分班，但时雨所在班级的平均分，在全年级里不算好，高低分差距很大。一些任课老师也是无奈，明明全校最优秀的学生在这个班，但整体成绩就是没能上来。
为了改善班级情况，坂本老师找班长和副班长商讨如何改善，最终提出了三个方案，在班会上让众人抉择：
方案一：一带一，班级里的人每个人需要辅助一个，将对方带出来，时间两人自由协商，要认真督促负责。
方案二：针对性的补习，薄弱科目交给擅长的人来补习，针对部分人群。
方案三：以四个人为小组，团队