秦政法大学之中没有学子。
而大秦中央大学也一样，只是小规模的开班，对于天下的能人异士，开始培养，最重要的是培养夫子。
嬴高心里清楚，现在来说最重要的还是蒙学以及县学以及郡学。
由于将之前原本就有的学室接手，这样一来，内史之内的郡学以及县学不论是夫子还是学子都足够，这一刻，嬴高便将目光看向了县学的秦学课本以及炮制县学的思想教育与品德。
三天后，嬴高放下手中最后一卷竹简，不由得摇了摇头，教材的编写太过于荒诞，不符合嬴高的要求，沉默了一下，随及在一边的空白竹简上写下了一行字：。
编写原则：
一.落实大秦爱国主义核心价值观
按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对大秦爱国主义核心
价值观的认同，最终内化为精神追求，外化为自觉行为，发挥秦学教材在进行大秦爱国主义核心价值观教育方面的独特价值。
二.继承与弘扬大秦传统文化。
统筹规划大秦优秀传统文化和大秦东出奋争的教育等内容，体现循序渐进、浸润渗透的编写原则，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三.遵循秦学教育基本规律