要求。”
相较于心理学的实践为主，文学的问答为主，
这堂理学课，算得上真正意义的课程且水准极高。
韩东与牛顿先生也是听得相当入神，大脑甚至受到一定的活化刺激。
不过，
赫米斯老师有一个喜好，当他讲到关键点时, 会随机点名一位学生，让他来补充与承接，
如果不能接上, 会遭到小本本的标记。
一旦被标记十次, 将被带往他的办公室接受特别的‘辅导’。
“韩东，如果对此处进行高斯消元，是否能有效简化方程并求得解析解？如果不能, 采用什么办法来处理比较好。”
韩东没有给出口头答案，而是问着：
“赫米斯老师，我能在黑板上直接作答吗？”
“当然可以……不过，希望你不要出错，或者破坏我精美的板书。”
“好。”
站上讲台的韩东，
通过近乎完美的模仿能力，写出一手与赫米斯完全相同的板书文字，同时给予最完美的求解过程。
当完成这一切时，赫米斯以无穷符号的眼睛盯着他。
“你……似乎在数学领域上有着很深的造诣。”
韩东挠了挠头，“还行吧，我本身也