定学术水平、却又达不到‘博士’这个境界的士人。每个教习分管数十个学生，平日里主要负责一些不重要的杂课，比如为明法科的弟子讲授经书、为明经科的弟子讲授律法，能够在一定程度上减轻博士的授业压力。
每个教习都有机会晋升为博士，所需要操心的只是新一届刚入学的太学生，待他们自己熟悉了日常学习、生活的流程以后，便不需要亲力亲为。
皇帝想着，对太学这种固结横生、牵动各方敏感心弦的衙署，就该像不断的往墨水里兑清水一样，一步一步的去从内部改变它旧有的、不符合皇帝利益的结构。让太学在三百年前逐渐旁落、沦为士人的大本营之后，将这一利器重新收回到皇帝手中，成为不断为皇帝培养亲信的机器。
在这之前，皇帝不介意多作让利，好换取众人对太学逐步改革上的支持：“我听说大儒名士，诸如近代的涿郡卢公、北海郑公，门下弟子何止上千？更别提龙亢桓氏、弘农杨氏等大族门下了。彼等以微一人之力传业千人，尚且可行，太学现有巨儒十余名、博学者数十，只要分门别类、合理调度，数千人也不是教不得。不过……”
皇帝顿了顿，轻声说道：“太学既要扩充弟子，这博士、教习，也应随时由诸公荐举添补才是。”