“艾伦·麦席森·图灵，二十世纪英国伟大的数学家、逻辑学家，著名的计算机之父、人工智能之父。曾在二战时期帮助同盟国破译了德国的神级密码Enighma，帮助整个同盟国取得胜利。之后研制出‘曼彻斯特马克一号’，为世界当时现代著名计算机之一，开创了智能时代的先河。其代表作品《论数字计算在决断难题中的应用》、《机器能思考吗？》两书影响了后代百余年的科技发展观念，为人类历史有着巨大的贡献。”
马克把讲义上面这大段内容念完后，抬头看了一眼坐在讲台下面的学生们，随后不禁无奈地叹了一口气。整个教室里面五十余个学生，展现了五十余种不同的听课姿态。有的双手捧腮双眼无神地看着自己，有的讲脑袋深深地埋在课本后，身子十分规律的上下起伏着，隐隐能听到一丝呼噜声，还有坐在后面的几个学生索性将手放在课桌下用PMT打着网络游戏，认真听课的学生不超过十个人。
马克将讲义轻放在讲台上，清了清有些干涸的嗓子开口道：“以上这些都是重要的知识点，下周的测试的范围也在其中。”听到老师如此说，才有几个学生懒洋洋地拿起涂色笔在课本上象征性地划了两笔。
对于这种教学情景，老师们通常有两种选